Escrito 7

Cristian Andrés Quintero Sarmiento

Universidad de La Sabana

15/03/2018

     El 15 de marzo del 2018 la clase de investigación social inició a las 8:05 am. La mañana, como siempre, oscilaba entre los 8 a 10 grados centígrados. Las mañanas en la Universidad de La Sabana son un martirio, normalmente, traigo un buso, una chaqueta para nieve y unos pantalones de material grueso, los cuales dan mucho calor a mis piernas. Lo curioso es que soy demasiado friolento en los pies y, por ende, me pongo las medias gruesas de mi padre.

    Lo raro de aquel día era que me estaban entrando unos pequeños indicios negativos respecto a mi estado de salud; sentía que la respiración se me dificultaba, un pequeño dolor de cabeza y un malestar corporal mínimo; sin embargo, decidí ignorarlo por medio de la canalización de mi mente, los pequeños objetivos del día, los cuales desviaban mi atención hacia los retos propuestos. Estaba enfocado en la clase de investigación social, el cual es muy divertida y poco común. Cobos inyecta alternativas que mantienen a los estudiantes en el rollo de la clase, los involucra, les mueve las entrañas y les agita el cerebro, donde los obliga a cuestionar sobre sus realidades y modos de vida. Por lo tanto, supongo que ese es el objetivo del diario de campo, explorar sitios poco comunes para nosotros, ya que, como dice Cobos, “en la universidad estamos en una burbuja de cristal”. Estos sitios nos dan un choque contra la realidad, nos despiertan y dejan un sabor de desesperanza en nosotros; por otro lado, aquella falta de esperanza puede tocar los sentimientos de aquellos que no le vean sentido a la vida y puede que cojan las riendas de la vida, haciéndose cargo de ella y estar siempre al pie del cañón.

   Recuerdo que Cobos nos había mostrado un video que duraba 9:29, el cual era la demostración vívida de la investigación acción participativa. Mil Colores para mi pueblo trata de una población que habita en Vegalarga, corregimiento de Huila, el cual está ubicado a una hora de Neiva y, lo que lo hace particular, es haber sufrido 25 ataques directos por parte del grupo al margen de la ley colombiano, FARC, en los últimos 10 años. En el corregimiento habitan 3000 personas afectadas por la oleada de violencia y monstruosidad que ha desatado las FARC en el territorio. Cada uno de ellos lucha para convertir sus tierras en símbolo de paz. A lo largo del video se caracteriza el desarrollo y la capacidad de penetrar ante una población afectada por la violencia de los investigadores. Es importante ver cómo se dan datos cuantitativos y cualitativos en el proyecto, además, se involucran de gran manera en el proceso.

“Mil colores para mi pueblo es una identidad sin ánimo de lucro que tiene como objetivo principal la creación de proyectos encaminados a contribuir al proceso de reconciliación de las víctimas del conflicto armado colombiano a través de la construcción de la memoria histórica por medio del arte” (Mil colores para mi pueblo, 2015)

     La Investigación Acción Participativa constituye una opción metodológica que aporta mucha riqueza, debido a que permite la expansión de conocimiento y, así mismo, genera respuestas concretas a las problemáticas que se plantean los investigadores y coinvestigadores cuando deciden abordar un interrogante, temática de interés o situación problemática y desean aportar alguna alternativa de cambio o transformación. “Analizando la investigación en educación, como muchas otras áreas, se puede apreciar que una vasta mayoría de los investigadores prefieren hacer investigaciones acerca de un problema, donde la investigación-acción cumple con ambos propósitos”  (Martínez, 2009). 

 

      La investigación- acción participativa o investigación acción es una metodología que presenta unas características peculiares que la distinguen de otras, cuyo enfoque es el cualitativo; entre estos se encuentran, la manera de abordar el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los actores involucrados al interior de la investigación, los diversos procedimientos que se desarrollan y las metas que se alcanzan. En el acercamiento del objeto de estudio se debe partir de un diagnóstico inicial, a partir de éste, los investigadores deben indagar en las apreciaciones, puntos de vista, opiniones y hechos sobre un tema o problemática susceptible a ser cambiada.   

     Según Antonio Latorre (2007) la investigación-acción participativa se diferencia del resto por los siguientes aspectos:

-          Requiere una acción como parte integrante del mismo proceso de investigación.

-          El foco reside en los valores del profesional, más que en las consideraciones metodológicas.

-          Es una investigación sobre la persona, en el sentido de que los profesionales investigan sus propias acciones.

     De igual manera, Latorre, sugiere que las metas de una investigación-acción participativa son para mejorar y transformar la práctica social o educativa, a su vez, procurar una mejor comprensión de dicha práctica, articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación; acercarse a la realidad vinculando el cambio y el conocimiento, además de hacer protagonistas de la investigación a los individuos involucrados, a parte de los mismos investigadores. Siguiendo esta línea de procedimientos, así mismo, los actores sociales se convierten también en investigadores activos, participando em la identificación de las necesidades o los potenciales problemas por investigar, en la recolección de información, en la toma de decisiones, en los procesos de reflexión y acción. Respecto a los procedimientos, se comparten discusiones focalizadas, observaciones participantes, foros, talleres, mesas de discusión, etc.

     La participación de la comunidad en el proceso de investigación-social participativa es el diferenciador de ambas estrategias investigativas, ya que “la IAP parte del supuesto de que la participación no puede confundirse con una simple preocupación por encontrar el apoyo reflexivo de los implicados, para los objetivos del conocimiento e intervención, delineados por un equipo exterior al grupo o comunidad” (John Durston & Fransisca Miranda, 2002)

     Al momento de entender la participación como un proceso voluntario asumido por un grupo de individuos y que adquiere un desarrollo sistemático en el tiempo y teniendo en cuenta el espacio con el fin de alcanzar objetivos de interés colectivo y cuya estrategia debe tener como instrumento fundamental a la organización. En este punto se entiende la participación como una acción sistemática de fases sucesivas encaminadas a perfeccionar los mecanismos de un grupo para alcanzar de mejor forma los objetivos que se han planteado por medio de ejercicios de toma de decisiones. La base principal de dicho proceso es el involucramiento de las personas en dinámicas de decisión colectiva en función de sus intereses. La participación comunitaria aplicada a los proyectos de desarrollo habita y pone en acción a las personas como actores y supervisores de su propio desarrollo.

     Finalmente, se puede concluir que la investigación-acción participativa presenta características bien peculiares que la distinguen que la distinguen de otros enfoques metódicos y que la hacen más viable para transformar realidades sociales. La metodología se caracteriza ser:

“cíclico, recursivo, porque pasos similares tienden a repetirse en una secuencia similar; participativa, ya que los involucrados se convierten en investigadores y beneficiarios de los hallazgos y soluciones o propuestas; cualitativa, porque trata más con el lenguaje que con los números, y reflexiva, pues la reflexión crítica sobre el proceso y los resultados son partes importantes en cada ciclo” (Colmenares, 2012).

     Los investigadores que siguen esta metódica han diseñado una serie de pasos, etapas, momentos y fases, que defieren en sus denominaciones; no obstante, su esencia sigue las orientaciones fundacionales de Kurt Lewin.    

Bibliografía

Colmenares, A. M. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios, 8-22.

John Durston, & Fransisca Miranda. (2002). Experiencias y metodolgía de la investigación participativa. Santiago de Chile: CEPAL ECLAC.

Latorre, A. (2007). La investigación- acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Grao.

Martínez, M. (2009). Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Méxicp D.F: Trillas.

Mil colores para mi pueblo. (2015). mil colores para mi pueblo. Obtenido de mil colores para mmi pueblo: http://www.milcoloresparamipueblo.com/