Escrito 6

Cristian Andrés Quintero Sarmiento

Universidad de La Sabana

08/03/2018.

     La clase del jueves pasado, 8 de marzo, se inició de forma cotidiana. La clase comenzó con la lectura de algunas bitácoras que, normalmente, el profesor Cobos destaca o considera que tienen nuevo contenido para ser compartido con los educandos clase. Sin embargo, en esta ocasión, Cobos decidió mostrar algunos diarios de campo.

     El diario de campo es un instrumento que se aplica al interior de los trabajos sociales, lo cual habitúa al individuo en un esquema formal de desarrollo predeterminado como requisito primordial para realizar el reporte diario, semanal o mensual. Además, el diario de campo es un instrumento de registro de información procesal que indaga de manera amplia y organizada, metódicamente, respecto a la información que se desea obtener en los reportes. El diario de campo no puede quedarse en una metodología de recolección cotidiana y monótona, se deben obtener por medio de diferentes técnicas de recolección de datos, cuyo fin es realizar una aproximación de la realidad, profundizar sobre nuevos hechos, así parezcan mínimos, dar secuencia a un proceso de pura investigación e intervención, y ser poseedor de datos para la labor evaluativa y comparativa posterior. El reporte de diario de campo incluye información cuantitativa y cualitativa, descriptiva y analítica, lo mismo que algunos elementos pertinentes para la formulación de información estadística, diagnósticos, pronósticos, estudios y evaluaciones sociales o situaciones. En adición, el diario de campo puede evaluar la situación de un programa o proyecto de bienestar o desarrollo social de principio a fin de evaluar la evolución y desarrollo de situaciones individuales, grupales, institucionales, organizacionales o comunales.

      Según Luis Valverde, existen tres componentes del diario de campo. El primero se refiere a que todo diario de campo debe ser identificado; es decir, “debe contener una portada o carátula que describa la institución, división, departamento, sección, programa o proyecto” (Obando, 1992). Finalmente, debe establecer el nombre del investigador y el año. Un ejemplo es el siguiente (imagen 1.1):

 

     El segundo componente se trata de una petición preventiva, el cual está establecida en la segunda hoja, con el fin de establecer una solicitud al lector para que en caso de que el diario de campo se pierda pueda ser devuelto al profesional.

     El tercer componente del diario son los reportes de actividad; es decir, las actividades realizadas en la situación y teniendo en cuenta el contexto, se puede desarrollar de manera grupal, comunal o institucional. El reporte de actividades siempre debe tener un carácter planificado, lo que implica la necesidad de organizar la intervención y prever tareas que puedan provocar situaciones particulares, comportamientos imprevistos, o la presencia de variables intervinientes no tomadas en cuenta.  Sin embargo, siempre se debe tener en cuenta anotar los nombres de las personas u organizaciones, donde las situaciones afecten de diferente forma a los individuos, grupos, instituciones o comunidades.

     En la estructura formal del reporte en el diario de campo consiste en anotar selectivamente la información recogida. El reporte debe contener un estructura u organización de datos formal que sirve para “ofrecer cortes longitudinales, estadísticos, diagnósticos, pronósticos, hacer estudios, evaluaciones y sistematizaciones” (Obando, 1992). Por lo tanto, el reporte debe contener los aspectos que se esquematizan y se describen en el siguiente apartado:

1)        Fecha de la actividad: Día, mes, año, etc.

2)      Actividades o tareas a realizar y, por supuesto, el propósito u objetivo de la recolección de datos o información.

En este punto, la fecha como la actividad o tarea se deben escribir en el diario antes de iniciar el trabajo, lo cual se convierte en elemento planificador en el diario antes de iniciar el trabajo y la investigación, lo cual se convierte en elemento planificador de la labor y permite corresponder a una finalidad evaluativa. Por ejemplo: reunirse con algún delegado distrital para conocer su opinión sobre el problema de los hurtos en la localidad de Kennedy.

3)      Anotación de actividades o tareas no realizadas. Aquí se debe establecer la actividad o la tarea que no se llevó a cabo. Por ejemplo, “No se realizó la reunión distrital sobre los hurtos, en esta se iban a llevar a cabo las posibles soluciones o alternativas para evitar la elevación en el hurto. Se buscó alguna respuesta sin resultados positivos.”

4)      Registro de resultados o hallazgos demasiado importantes. Aquí se exponen los datos o información descriptiva de las situaciones o realidades fenoménicas encontradas en las distintas actividades o tareas realizadas. Observar qué se habla, qué se debe registrar y qué se pude juzgar como relevante para el trabajo. Sin embargo, se debe tener en cuenta el cuidado de discriminar sobre la información fenoménica, sin precipitarse ni ser tan selectivo que deje a un lado datos que puedan tener preponderancia parcial o total para el trabajo posterior. En este punto, la percepción de los datos, o hechos, está entendida como la información captada por el individuo debidamente codificada y descodificada a través de los sentidos, lo cual permite hacer una adecuada selección de la información que debe anotarse en el registro de hallazgos; es decir, “describir no implica anotar paso a paso, todo lo que acontece respecto a la actividad o tarea, sino solo la selección de los datos trascendentes para el trabajo profesional” (Obando, 1992). El trabajador social debe seleccionar la información pertinente respecto a un hecho o fenómeno.

En cuanto al registro de hallazgos, ésta, se puede hacerse por actividades o tareas, en forma global respecto al conjunto total de lo planeado; así la forma para hacer el registro es opcional para el trabajador social.    

    La recolección de datos de un diario de campo está basada en la teoría fundamentada o, conocida como, “Grounded Theory”, la cual es el proceso por el cual se analiza y comprende la complejidad propia de un fenómeno donde surgen varios aspectos de diferente naturaleza. Entre estos se destacan el interés general y, así mismo, el del investigador que lo conducirá a tener un acercamiento a los hechos directos. En lo que le corresponde a la persona que realiza la investigación, debe tener una gran participación en el meollo del problema, sino, también, en la metodología con la que va a realizar su trabajo de campo. Respecto a la temática se debe desarrollar en cuanto a su complejidad y grado de profundidad.

     La teoría nació como reacción al positivismo extremo que se hallaba en la mayor parte de la investigación social. Los grandes creadores de la teoría fundamentada, Glasser y Strauss, desafiaron “los supuestos dominantes de la “gran teoría” apoyándose en el pragmatismo de Pierce y en el interaccionismo simbólico de Mead” (Universidad del Norte, 2015).

     En conclusión, los diarios de campo son un conjunto de destrezas y habilidades, las cuales se pueden entrenar. Los investigadores profesionales no solo dejan una forma de realizar el estudio de sus entornos y contextos, además, incursionan diferentes metodologías con el fin de desarrollar idóneamente el trabajo investigativo.  A fin de cuentas, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados. No obstante, cada investigador tiene su forma de recolectar información a la hora de desarrollar, esto no implica que esté erróneo, son ideas desarrolladas que se van a llevar a cabo en el diario de campo; por ejemplo, frases, transcripciones, mapas o esquemas.

Bibliografía

Obando, L. V. (1992). El diario de campo. San José: Revista trabajo social.

Universidad del Norte. (2015). La teoría fundamentada (Grounded Theory), metología cualitativa de investigación científica. Lima: Universidad del Nortre.