Escrito 10

Cristian Andrés Quintero Sarmiento

Universidad de La Sabana

24/04/2018

     La clase inició a las 8:06, el profesor Cobos con su presencia reflejaba seriedad y, al mismo tiempo, tranquilidad. Mientras echa un vistazo con el rabillo a todos los estudiantes, de su tórax emerge una voz gruesa y de autoridad. “Muchachos, el día de hoy recibirán sus notas. Pero antes les explicaré los Meta modelos”. La catedra inicia con un abrebocas del tema, el profesor Cobos demuestra su intelecto y estrategias para mantener a los estudiantes activos y concentrados; sin embargo, algunos educandos se presentaban dispersos.

     A medida que va pasando el tiempo empiezo a entender sus estrategias, sus comportamientos, incluso, llego notar cuando le incomoda algo. Ahora que medito, Cobos y yo iniciamos con el pie izquierdo, me pongo a pensar en ciertas cosas que realicé y le incomodaron, en su momento. En este punto, entiendo que investigación social no es solo una clase que crea grandes investigadores, además, forja a los estudiantes a enfrentarse a las adversidades cotidianas y a no temerle a la vida. Cobos nos muestra lo gris del mundo, pero nos hace pensar que somos los artistas que tienen la capacidad de pintar con matices aquel deprimente universo de blanco y negro. Hoy creo que investigación social se ha convertido en una de mis clases preferidas de lo que llevo de mi carrera universitaria, debido diferentes situaciones que han aportado a mi vida; por ejemplo, el hecho de llevar una bitácora me permite desahogarme y expresar lo que siento por medio de las palabras, en adición, se usa para fomentar mis capacidades intelectuales, por medio de la investigación de temáticas que fueron llevadas a cabo en las clases.

     Aquel 19 de abril comprendí que el profesor Cobos cree en mis capacidades y posibilidades. Antes de despedirme de él me dijo con tono amigable “yo veré Quintero esa bitácora, debe estar bien como todas las anteriores…” de modo que respondí como una orden militar “sí, señor. Así será…”. Al momento de salir de clase me sentí bien y con una gran energía para llevar a cabo mi bitácora. Por lo tanto, decidí ir más allá de las presentaciones brindadas por Cobos. Decidí investigar qué son los Metamodelos.

       

     En medio de mi investigación encontré una frase de George Orwell, el cual retrata de forma casi exacta el cómo se desenvuelven los Metamodelos. “Si los pensamientos corrompen el lenguaje, el lenguaje también puede corromper los pensamientos” (George Orwell), dicha frase encierra un significado de las palabras profundo. Desde mi perspectiva, sugiere que las palabras tienen un poder formidable, donde el lenguaje es una herramienta de comunicación y, como tal, “las palabras significan lo que la gente acuerde que signifiquen; es una forma compartida de comunicar experiencias sensoriales” (Inteligencia emocional , 2005).

      El Metamodelo proporciona un conjunto de preguntas que permiten recuperar la información desde una estructura profunda del lenguaje a partir de una estructura profunda. “El Metamodelo es pilar de la PNL, desarrollado por Richard Bandler y John Grinder, donde los Actos Lingüísticos del Coaching Ontológico permite extraer información de forma objetiva, sin que el entrevistado recurra a la subjetividad” (Fonseca, 2016)

     Al interior de la presentación de Cobos, se recalcó que, al interior del Metamodelo, se emplea el lenguaje para calificarlo, lo cual previene el autoengaño y, así mismo, permite comprender lo que significan las palabras, debido a que conecta el lenguaje con la experiencia del individuo con el lenguaje (Cobos, 2018).  En el lenguaje se halla un nivel neurológico profundo, donde el Metamodelo acorta dicha estructura para que se llegue a una comunicación clara y se cumpla el objetivo de llegar a una estructura superficial. En caso de que no se acorte la profundidad del lenguaje, la conversación, en efecto, será larga y bastante tediosa. Sin embargo, el proceso que se lleva a cabo para llegar a aquel nivel superficial  se basan en unas preguntas que cuestionan al hablante, cuyo objetivo es aclarar las “eliminaciones, distorsiones y generalizaciones del lenguaje” (Cobos, 2018). En la siguiente imagen se muestran los tipos de preguntas que se realizan y cuál sirve en cada ocasión específica.

     Una vez entendido el Metamodelo me dispuse a realizar una entrevista a un gran amigo que le gusta las Artes Marciales Mixtas (MMA). La base de la conversación fue un comentario de Rodrigo (mi amigo) mencionando que Nurmagomedov Khabib, campeón de peso ligero de la UFC, debía luchar contra Conor Mcgregor, ex campeón de peso ligero de la UFC.

-          Cris, si se dan en la jeta tenga seguro que ese irlandés le da en la jeta. Es que ese man es muy capo.

     En aquel momento supe que era la oportunidad perfecta para llevar a cabo los Metamodelos. Además, mi amigo usa mucho las expresiones como “ese man”, “ese tipo” y “ese huevón”. Aquellas muletillas sugieren omisión de índice referencial. Por lo tanto, estaría preparado para lanzar mis cuestionamientos. De inmediato le respondí a Rdorigo.

-          Viejo, ¿quién exactamente es ese irlandés?

     Rodrigo responde demasiado desconcertado.

-          Chino, no jodás. ¿Dónde tienes la cabeza? Pues estoy hablando de Mcgregor.

     Yo respondo de forma seca y un poco agresivo.

-           Pana, hay muchos Mcgregor. Dígame, ¿cuál exatamente?

     Rodrigo, confundido, me dijo.

-          Marica, Conor Mcgregor. El mansito del escándalo, el mejor de la historia.

     En aquel momento cambió el rollo del asunto, había hecho una omisión comparativa y era el momento perfecto de soltar la pregunta de manera contundente.

-          El mejor, ¿comparado con luchadores de la talla de George St Pierre? Definitivamente, lo dudo.

     No sabía si la pregunta estaba bien planteada; sin embargo, no sonó sospechoso como las anteriores veces que, evidentemente, me estaba haciendo pasar por alguien ignorante. Aquella pregunta despertó la curiosidad de mi compañero y sabía que se aproximaba un gran debate. Por otro lado, sabía que jamás debía usar el “por qué”. Según Cobos, el hecho de añadir el “por qué” en una pregunta implica que el individuo muestre su punto de vista y no muestra las cosas de forma concreta y objetiva.

     Rodrigo respondió de forma concreta y rápida.

-          Mcgregor ganó dos títulos en divisiones distintas. Además, digame, ¿quién podría enfrentarse contra Nate Diaz de la forma en la que Mcgregor lo hizo?

     En aquel momento se me ocurrió utilizar una pregunta que cuestionara de la inexactitud de los títulos. Entonces considere que se trataba de un verbo inespecífico o algo por el estilo. Entonces arrojé la pregunta.

-          A ver comparemos. ¿Cuántas veces St Pierre ha defendido el título de peso welter? Es más, usted ni si quiera me ha dicho, ¿cuáles son exactamente los títulos que ganó Mcgregor y cuántas veces los defendió?

     Esperaba que no respondiera mi pregunta, debido a que si estábamos en un debate se supone que yo debo defender mi posición y no mostrar índices de debilidad o contradicción.

-           Dos cosas: 1) Knockout más rápido en la historia de la UFC y 2) Noqueó a un rival demasiado difícil con mayor alcance, peso y mejor estrategia de sumisión. Viejo, Macgregor es un loco para las artes marciales.  Si me lo niega es que usted está loco.

     En mis preguntas trataba de ser lo más contundente posible, pero sabía que mi experimento no iba a durar mucho. Mi amigo me estaba mirando de forma extraña y creía que me pasaba algo en la cabeza (lo sé porque al día siguiente me lo dijo). Así que arrojé la pregunta más tonta, pero su afirmación se asemejaba a una nominalización.

-          ¿Cómo así más rápido?

     En aquel momento mi compañero se molestó y me dijo

-          Marica usted está todo idiota. Pues la pelea que tuvo contra José Aldo, donde el knockout fue en 11 segundos.

Yo respondí de forma inmediata.

-          ¿Idiota? Luego, ¿específicamente, qué actitudes tengo para que usted me categorice como una persona idiota?

Rodrigo, con ganas de golpearme me dijo.

-          Usted me está irritando y le voy acascar.

En aquel momento me eché a reír a carcajadas. Era el momento perfecto, estaba usando distorsiones. En el último usó una distorsión de causa y efecto, a lo que me remití a cuestionarlo con el ejemplo dado por Cobos.

-          ¿Te estoy irritando, te sientes incomodo si te hago estas preguntas?

Furioso, se levantó y me dijo.

-          Vaya y coma mierda.

En aquel momento, usó una omisión de verbo inespecífico, entonces, en forma de chiste le dije.

-          ¿Cuál clase de mierda?

Rodrigo agarró su maleta y se fue bastante enojado conmigo y yo entendí el poder de los Metamodelos.

En conclusión, los Metamodelos buscan llenar información perdida, aclarar significados, identificar limitaciones, abrir nuevas opciones, remodelar la estructura y sacar información específica para dar sentido a la información.

Referencias

Cobos, S. (19 de 04 de 2018). Twitter. Obtenido de Twitter.

Fonseca, H. U. (2016). El metamodelo del lenguaje. Coaching en gotas.

Inteligencia emocional . (24 de 08 de 2005). inteligencia-emocional. Obtenido de inteligencia-emocional: http://ie2.tizaypc.com/contenidos/contenidos/programa/8/28-EL%20METAMODELO.pdf